——在汉口学院新进教职工入职培训上的讲话

汉口学院董事长、校长  罗爱平

（2024年7月8日）

亲爱的各位新入职的教职工朋友们：

大家好！

今天，我们欢聚一堂，迎来了新一批优秀的教职工加入我们汉口学院这个大家庭。首先，请允许我代表全校师生对大家的到来表示最热烈的欢迎和衷心的祝贺！你们的加入，为我们的教育事业注入了新的活力和希望。在这里，我想借此机会，给大家介绍一下我们学校的基本情况，与大家分享一下民办教育发展趋势、教育原则、教育理念、我们的校训精神以及对大家的几点工作要求。

一、学校基本情况

汉口学院是经教育部批准设立的多学科、综合性民办普通本科高等学校。学校创立于2000年，其前身为华中师范大学汉口分校，2011年经湖北省人民政府申报，教育部批准，转设并更名为汉口学院。汉口学院是全国首批成立的四所独立学院之一，是全国首批由独立学院转设为普通民办本科高校的17所高校之一，是湖北省民办高校首批联合招收培养硕士研究生的高校之一，也是全省32所同类高校中率先进入二本招生高校。学校基础设施完善，建有武汉、京山、英国三个校区。占地3200余亩，建筑面积50万余平方米，图书馆馆藏纸质图书154万册，电子图书250万册。学校设有13院（含威尔士三一圣大卫大学汉口学院英国研究生院）1部共14个教学单位，31个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、工学、管理学、艺术学等七大学科门类。现有全日制在校本专科生1.4万余人，其中本科生11449人。

学校师资力量雄厚，拥有一支教学经验丰富、学术水平较高，职称、学历、年龄结构合理的专任教师队伍。现有专任教师779人，其中高级职称教师占比42%，正高级教师占比10%，获得博士学位教师占比10%，硕士以上学位教师占比87%，享受国务院特殊津贴专家1人，省部级有突出贡献中青年专家1人，全国优秀教师1人，湖北省教学名师4人。

学校拥有湖北省重点学科2个，省级一流本科专业7个，省级专业综合改革试点项目3个，湖北省普通高校战略型龙头（支柱）产业人才培养计划项目1 个，荆楚卓越工程师协同育人计划项目1个，计算机类专业MOOC教学试点高校项目1个，12门省级重点课程，2项省级教学成果奖，3个省级教学团队，6个省级优秀基层教学组织，同时承担省部级教研项目87项、教育部协同育人计划项目87项，在全省同类高校处于领先地位。

近三年，学校承担各级各类科研项目558项，其中教育部人文社科一般项目青年基金项目1项，湖北省自然科学基金面上项目和青年项目各1项，湖北省和武汉市社科基金一般项目（后期资助项目）4项，湖北省人大理论研究课题和统战部课题各2项，湖北省教育科学规划重点课题3项。出版著作72部，其中教材32本；发表高水平学术论文61篇，其中SCI、EI收录31篇；获批国家专利41项，其中发明专利1项。

学校国际交流合作成效显著，在英国建立英国威尔士三一圣大卫大学汉口学院英国研究生院，开展博士、硕士生的中英联合培养工作，在法国、韩国设立办事处；招收和培养短期交流来华留学生，与20多个国家和地区的50余所高校和机构建立合作关系，累计输送校内外师生到海外研修和攻读本硕博层次学位300余人。

二、教育发展的趋势

民办教育作为我国教育事业的重要组成部分，近年来取得了长足的发展。民办教育具有灵活多样、贴近市场、因材施教的特点，能够很好地满足社会多样化、个性化的教育需求。结合大屏幕上2024—2029年湖北高考人数的变化趋势的相关数据，可以发现：一是从湖北高考预测人数来分析全国，未来十年逐步到顶峰，今年是增量市场；二是尽管总人数增量，但存在结构性的变化和调整，技能高考（高职分流）增加，艺术类生源大量减少；三是中西部经济不发达地区计划完成度较差，多为协作省份，高校有任务。

2024年湖北省高考报名人数预计为52.5万余人，其中普通高考近37万余人（去年为35.5万），技能高考近14万（去年12.67万），高职单招近2万（去年1.94万）。2023年普通高考50.1万考生选科，历史12.2万人（本科9.2万人），物理22.8万人（本科13万人）；2024普通高考预计37万选科，历史维持去年变化不大13万人（本科9.5万），物理24万人（本科13.3万）。民办教育未来的发展主要会呈现以下四个趋势：

（一）未来13年是高考学生人数增加了的时期，学校教师数量增加，学校专业增加，是高等学校尤其是民办高校快速发展的黄金时期。2020年参加高考的学生有39.45万人，2021年参加高考的学生有42万人，20 22年参加高考的学生有46万人，2023年参加高考的学生有50.1万人，2024年参加高考的学生有52.5万人。到2030年增加人数到60多万人，2034年到2035年分别增加到70万人、74万人，校园扩张是一个趋势，教师的增加也是个趁势。但是后面有断崖式的下降，到了2040年学生的人数减少到35.5万人。

（二）市场经济高度发达、产业发展持速扩大，大企业竞相扩大，工业革命迭代发展，国际化的程度越来越高，生产力程度越来越高，财富越来越巨大。

（三）高等教育得到巨大的发展，产教融合、校地融合的程度越来越高，学校的科研发展越来越与企业结合，企业也越来越需要重校，高校成为科技发展人才战略的重要基础，企业和高校成为未来科技发展的重要基地。

（四）研究生教育、国际教育将有较大的发展，教师博士化、干部硕士化有巨大的发展，教育管理越多越注意绩效和目标。

三、教育坚持的四个原则

在当今社会，民办教育作为教育体系中的重要组成部分，承担着培养新时代人才、推动社会创新发展的重任。为了实现这一使命，民办教育必须坚守一系列核心原则，以确保其教育质量、社会贡献及持续发展能力。具体包括以下四个原则：

（一）坚持“立德树人”的原则

教育的核心不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质、社会责任感以及各方面的能力。在民办教育中，这一点尤为重要，因为民办教育机构往往更加灵活，有更多的机会和资源去实践这一理念。民办教育同样要承担起培养社会主义建设者和接班人的重任。因此，我们必须始终坚持立德树人的根本任务，将德育放在首位，注重学生的全面发展。通过加强思想政治教育、品德教育等方式，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

（二）坚持“产教融合”的原则

产教融合是民办教育的重要特色之一。通过与行业、企业等合作，共同培养人才，可以更好地满足社会需求，提高学生的就业竞争力。同时，产教融合也有助于推动教育教学改革，提升应用型人才培养质量。通过与教育机构的合作，企业可以接触到最前沿的科研成果和创新理念，从而推动自身的技术创新和产业升级。对于民办教育机构而言，与行业、企业的合作还能带来资金上的支持。这种合作模式有助于教育机构拓宽资金来源，改善教学设施，提升教育质量。

（三）坚持“特色发展”的原则

在激烈的教育竞争中，民办教育要想脱颖而出，就必须坚持特色发展。随着社会的发展，学生和家长对于教育的需求越来越多元化。特色发展可以满足不同群体的特殊需求，提供更加个性化的教育服务。通过特色发展，可以形成独特的品牌形象，提升学校的知名度和影响力。

（四）坚持“科技创新”的原则

科技创新是推动社会进步的核心动力，而一个健全的科技创新体制对于激发创新活力、培养创新人才、产出创新成果具有至关重要的作用。在当前这个知识经济时代，谁能够在科技创新上取得突破，谁就能够占据先机，引领未来的发展。

作为民办教育的创办者，我深知科技创新的重要性，因此持续加大投入，鼓励师生探索未知，为科技创新提供动力。同时，注重构建创新平台，汇聚资源，推动科技创新，并为师生提供实践机会，促进科技成果转化。在人才培养方面，注重培养学生的创新意识和实践能力。在不久的将来，我计划进一步深化科技创新体制改革，加强与国内外的合作与交流，并加大科技成果转化支持力度，为经济社会发展贡献力量，同时继续加大对创新人才的培养，尤其是高端人才。

四、现代教育的十个理念

教育的思想和理念是教育事业的灵魂和核心，是我们办学的指导思想和行为准则。作为新入职的教职工，我希望大家能够深刻理解和践行以下几方面的教育思想和理念。

（一）以人为本的理念

21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。

因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。

（二）全面发展的理念

现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。

这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

（三）素质教育的理念

现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。

针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。

（四）创造性理念

传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。

现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育（旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格）与创业教育（指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格）二者结成而形成的生态链构成。因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。

（五）主体性理念

现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。

为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

（六）个性化理念

丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，知识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑，因此它催生出个性化教育理念。现代教育强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学生发展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。

个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围，搭筑个性化教育大平台；其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。

（七）开放性理念

当今时代是一个空前开放的时代，科学技术的日新月异，信息的网络化，经济的全球化使世界日益成为一个更加紧密联系的有机整体。传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性，教育目标的开放性，教育资源的开放性，教育内容的开放性，教育评价的开放性等等。

教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用；教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路；教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽，从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育、社会教育拓展；教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能，不断提升人的自我发展能力，不断拓展人的生存和发展空间；教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动，以激活教育实践；教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容，使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性；教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

（八）多样化理念

现代社会是一个日益多样化的时代，随着社会结构的高度分化，社会生活的日益复杂和多变，以及人们价值取向的'多元化，教育也呈现出多样化发展的态势。

这首先表现在教育需求多样化，为适应经济社会发展的要求，人才的规格、标准必然要求多样化；其次表现在办学主体多样化，教育目标多样化，管理体制多样化；再次还表现在灵活多样的教育形式、教育手段，衡量教育及人才质量的标准多样化等等。

这些都为教育教学过程的设计与管理提出了更高的要求与挑战，它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式，主张为教育事业的发展提供更加宽松的社会政策法规体系与舆论氛围，以促进教育事业的繁荣与发展。

（九）生态和谐理念

自然物的生长需要良好的自然生态环境，人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体，这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一，也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一，把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中，最终形成统一的教育生态链整体，使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振，达到生态和谐地育人。

所以，现代教育倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构，力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，营造出人才成长的最佳生态区，促进人才的健康和谐发展。

（十）系统性理念

随着知识经济的来临，学习化社会的到来，终身教育成为现实。教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。因而，教育不再仅仅是学校单方面的事情，也不仅是个人成长的事情，而且是社会进步与发展的大事，是整个国民素质普遍提高的事情，是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业，它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程，涉及到许多行业和部门，所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。

所以，与传统教育不同，转型时期我国正在形成的是一种社会大教育体系，它需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作，以培养人们的学习能力，提升人们的生存和发展能力为目标，以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为基础，把健全教育社会化网络作为构成教育环境的中心工作来抓，促进大教育系统工程的良性运行与有序发展，以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。

五、学校对新老师的七点工作要求

各位新入职的教职工朋友们，你们是我们教育事业的新生力量，是学校未来发展的希望和支柱。为了帮助大家更好地适应新的工作环境，更好地发挥自己的才能和智慧，我想提出以下几点工作要求。

（一）坚持“以生为本，教学为本、育人为本”的办学理念，大力落实“立德树人”和＂为党育人、为国育才＂根本任务。

以生为本：这是现代教育理念的核心，强调学生的个性发展和全面发展。这一理念要求学校在教育教学过程中充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求和发展潜力，为学生提供个性化的教育和引导，帮助学生在学习过程中实现自我价值的提升和人格的完善。教学为本：教学是学校教育的中心工作，是实现教育目标的关键环节。这一理念要求教师在教学中注重科学性和艺术性的结合，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量和效果。育人为本：育人是学校教育的基本职责和任务，其目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。这一理念要求学校在育人工作中注重思想道德教育和文化素质教育相结合，关注学生的身心健康和个性发展，引导学生形成良好的道德品质和健全的人格。

（二）丰富自己的知识、提高自己的专业能力，发展自己的新知识、新技能、新理念，提高教学质量、做好教学工作。

丰富自己的知识 和 提高自己的专业能力 是相互关联的。教师应该不仅对所教授的学科有深入的理解，还应该对其他相关领域有一定的了解，以便能够更好地理解和回答学生的问题，以及在教学中使用跨学科的方法。发展自己的新知识、新技能、新理念 体现了对教师发展的高层次要求。这意味着教师不仅要跟上所在领域的最新进展，还要开放心态，愿意尝试新的教学方法和工具，以促进学生的学习体验。提高教学质量 和 做好教学工作 是教育的两个基本目标。提高教学质量可以通过多种方式实现，包括使用更有效的教学方法、提供更高质量的教学材料、设计更具挑战性的课程等。而做好教学工作则需要教师投入时间和精力了解每个学生的需求和学习风格，以便为他们提供个性化的支持和指导。

（三）大力开展科研工作。积极参加专业学习和专业研究，提高学历水平，积极参加企业或社会经济的科研工作，提高自己的学术水平和学术定位。

（四）坚持“一一二六”学生人才培养 战略，因材施教、有教无类、培养优秀的学生。“1126”的人才培养理念，即 10%的学生成为创业人才，10%的毕业生成为高端就业人才，20%的毕业生读研，60%的人好就业、就好业。

（五）提高自己的政治思想素质、职业道德素质，为人师表、作风硬、能力强、学术水平高、教学效果好。教师的根本任务是教书育人，教书是手段，育人是目的。教师不仅要关注学生的知识学习，还要注重培养学生的品德、情感、实践能力和创新意识，要高度重视学生的情绪、习惯、品质、三观等一些影响学生长远发展的重要因素。优秀的教师会全身心地投入到与学生相互连接之中，引领学生跨越成长困扰，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。作为教师，要全面把握教育教学的任务、教材、学生的身心特点等要素，精心设计教育教学活动。尤其要敢于面向真实问题设计教学内容，创设不同的学习情境，采用探究式、项目化的方式，为学生创设更多的实践与实操机会。

（六）做好人生规划，找准自己的定位，做学生的人生导师、学校的优秀教师，国家的科技栋梁。教师这一职业，在不同的历史时期有着不同的角色定位。在我国古代，教师被视为传道者、授业者和解惑者。近代以来，随着工业革命的开启，教师获得了独立的职业身份，开始专门承担具体的学科教学工作。作为教师，要时刻关注学生的身心健康，倾听学生的心声，及时了解学生的需求，为学生提供必要的支持和帮助。要学会主动融入学生群体中，与学生建立更为平等、融洽的师生关系，及时了解学生的各种动态，并加以关怀、指导。未来人工智能时代，教师不一定是无所不知的知识权威，但一定是充满爱心的陪伴者，能够通过以爱育爱、以情育情，帮助学生实现健康成长。身为新时代的教师，要自觉承担起传承和发展社会文明的使命，注重培养学生的文化素养、人文精神，做好学生的人生导师，积极推动社会文明的发展和进步。此亦师者不可推卸之责任！

（七）牢记校训，发挥学校精神，做卓越的教育家。

在历届师生的共同努力下，学校逐渐形成了敢为人先的开拓精神，实事求是的科学精神，志存高远的理想精神，追求卓越的奋斗精神，广博高雅的人文精神，为人师表的崇德精神，立德树人的育人精神，海纳百川的兼容精神和全面发展的博学精神。多年的实践证明，唯有与时代同行，抢抓时代发展的大好机遇，我们才能发展壮大。作为汉口学院的创办者，我深有体会，唯有敢闯、敢干、脚踏实地、勇于创新才能在精神上站得住、行动上走得稳，才能在时代的洪流中屹立不倒，阔步前行。

“敢为人先”，指敢于竞争、敢于创新，敢想敢干，先行先试，走特色发展的道路，努力实现学校的跨越式发展。“敢为人先”是楚文化的精髓，将其列入校训，体现了我校对传统文化的弘扬，同时又契合了“敢为人先”的武汉精神，突出学校为地方经济和城市发展培养人才的理念。

“实事求是”， 原文出自《汉书•河间献王传》“修学好古，实事求是”，指立足现实，夯实基础，追求真理，脚踏实地的治学态度，后经毛泽东给予新的解释，成为中国共产党的核心指导思想，将其列入校训，体现了我校严谨务实的教育传统和治学传统。

“志存高远、追求卓越”，指立志高远，有雄心壮志，追求远大的理想和超绝出众的事业。体现了对学校对学子寄予的殷切厚望和“具有创新精神和实践能力的高素质应用型本科人才”的人才培养目标。这既是对全校师生刻苦学习，勤奋工作，追求真理，成就事业的激励和号召，也是学校深化改革、科学发展、不断铸就新辉煌的有力宣言。

“敢为人先”、“实事求是”、“志存高远”和“追求卓越”是许多伟大企业和优秀人物的共同品质。我将以苹果公司创始人史蒂夫·乔布斯和华为公司的任正非为例，对他们体现出的这些精神进行详细的分析。

首先看“敢为人先”。乔布斯从不满足于现状，敢于向旧有的制度发起挑战。当他发现计算机行业的潜在商机时，他没有退缩，而是选择了冒险创业。在当时的硅谷，计算机技术尚处于初级阶段，许多人对此持怀疑态度。然而，正是这种勇于创新的精神，使苹果公司成为了全球电子产品市场的领导者。而任正非在创业初期就展现出了非凡的远见卓识。他准确地预见了通信行业未来的发展趋势，并毅然投身于这个充满挑战的领域。华为从一个小小的代理商起步，逐步发展成为全球最大的电信设备供应商之一。在这个过程中，任正非带领华为人不断创新，不断突破自我，最终成为全球通信行业的领军企业。他们的成功都源于一个共同点：敢于挑战权威，敢于做第一个吃螃蟹的人。

接下来是“实事求是”。乔布斯非常重视用户体验和产品细节。他认为只有真正了解用户需求，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。因此，他始终坚持以客户为中心，注重产品的实用性和易用性。在苹果公司的发展过程中，乔布斯始终坚守这一原则，不断推出深受用户喜爱的产品。而任正非则强调实事求是的管理理念。他认为只有深入了解企业的实际情况，才能制定出切实可行的战略方针。因此，在华为公司的发展过程中，任正非始终坚持实事求是的原则，不断调整和完善企业管理策略，使华为始终保持强大的竞争力。他们的成功经验告诉我们：只有紧密结合实际情况，勇于开拓创新，才能取得成功。

再来看“志存高远”。乔布斯从小就立志要改变世界。在他的领导下，苹果公司始终致力于为用户提供最优质的产品和服务。他希望通过自己的努力为人类带来更美好的生活。而在华为公司的发展历程中，任正非也始终保持着远大的志向和坚定的信念。他希望通过自己的努力推动中国科技事业的发展，为全球信息化建设做出贡献。正是由于他们的远大志向和坚定信念，才使得他们能够在竞争激烈的商业世界中不断前行，取得令人瞩目的成就。

最后是“追求卓越”。乔布斯对产品品质有着近乎苛刻的要求。他坚信只有不断追求完美，才能在市场中立于不败之地。因此，在苹果公司的发展过程中，乔布斯始终坚持以高标准要求自己和团队，力求创造出最卓越的产品。而任正非则强调持续改进和创新的理念。他认为只有不断追求卓越的企业才能在未来市场竞争中占据优势地位。因此，在华为公司的发展过程中，任正非始终坚持以客户需求为导向，以技术创新为动力，不断推动企业向前发展。他们的成功实践再次证明了“追求卓越”的重要性：只有不断超越自我，才能赢得市场和客户的尊重与信任。

综上所述，“敢为人先”、“实事求是”、“志存高远”和“追求卓越”是乔布斯和任正非两位杰出企业家共同具备的优秀品质。他们的成功经验告诉我们：只有在实践中勇于挑战权威、紧密结合实际、树立远大志向和追求完美境界，我们才能走向成功之路。

最后，再次欢迎大家的加入！愿我们共同努力，携手共进，创造更加辉煌的明天！

谢谢大家！